Tekst: Michel van Ast ARTIKEL UIT IPON MAGAZINE 184 Over effectieve professionalisering, ook voor ICT Leraren die samen onderwijs voorbereiden, uitvoeren en evalueren, hebben een enorme, positieve impact op de leeropbrengsten van hun leerlingen. In twee eerdere bijdragen in IPON Magazine schreef ik over Lesson Study, een manier om precies dat vorm te geven.… Continue reading Samen leren in de praktijk
Tekst: Rhea Flohr De IPON Awards hebben al jaren hun plek op de beurs. In verschillende categorieën worden awards uitgereikt voor innoverende oplossingen, producten of activiteiten. Organisaties kunnen zichzelf aanmelden om voor een van de awards in aanmerking te komen. Voor mij was de afgelopen editie de derde keer dat ik een bijdrage heb mogen… Continue reading IPON Awards
Tekst: Freek Zwanenberg ARTIKEL UIT IPON MAGAZINE 184 ‘Het gaat al mis bij de emoji’s’ Bureau Jeugd & Media gaf talloze gastlessen mediawijsheid in het voortgezet speciaal onderwijs en ontwikkelde op basis daarvan vrij toegankelijke lessen mediawijsheid voor het VSO: De InternetHelden Basis. Leerling: “Ik heb van de week een Lambourghini gekocht in GTA” [Grand… Continue reading Mediawijsheid voor VSO-leerlingen
Tekst: Floris Dogterom Artikel uit IPON MAGAZINE 184 In maart leverde het kerndoelenteam digitale geletterdheid van SLO de conceptkerndoelen op voor dit nieuwe leergebied. Twee teamleden vertellen hoe de conceptkerndoelen tot stand zijn gekomen. En waarom het zo belangrijk is dat leerlingen digitaal geletterd worden. Nederland loopt wat betreft digitale geletterdheid achter ten… Continue reading ‘Digitaal geletterd word je niet vanzelf’
Bron: Kennisnet Auteur: Eugenie Zwanenburg AI op school biedt nieuwe mogelijkheden maar roept ook vragen op. Hoe kom je als school tot een breed gedragen AI-beleid dat past bij jullie visie op onderwijs en de kernwaarden van de school? Hoe organiseer je het proces waarin je goed geïnformeerde keuzes maakt over AI in het onderwijs? AI… Continue reading Zo ontwikkel je AI-beleid op school
IPON MAGAZINE 180 Tekst: Leen Shames Nieuwe app om het ontwikkelen en afspelen van digitale oefeningen eenvoudig te maken Het programma Omnidu is gemaakt door Stichting Op Maat Eduware. De stichting heeft een ideële grondslag en werkt zonder winstoogmerk. Omnidu is ontwikkeld vanuit het onderwijs zelf en is een handige tool om op… Continue reading Omnidu
Tekst: dr. Jan-Willem Bullee & Pauline Maas VIVES MAGAZINE 180 januari/februari 2023 Veel mediawijsheidprogramma’s in het onderwijs richten zich op zaken als cyberpesten, sexting en grooming. Dit zijn echter niet de enige minder leuke kanten aan het online zijn. Het is goed om kinderen ook te informeren over de gevolgen van hacken, internetfraude en… Continue reading Hackers de Baas
Auteur: Sander Hulsman Bron: Computable Genomineerden Computable Awards 2024, categorie Onderwijsproject Ict-vaktitel Computable heeft tien nominaties uitgedeeld binnen de Computable Awards 2024 in de categorie Onderwijsproject. Het gaat om projecten van/bij AI4Students, Dé Codeerschool, HackShield, Hogeschool Utrecht (twee keer), InMotion Studententeam, Platform Talent voor Technologie, ROC van Amsterdam, ROC van Amsterdam-Flevoland en Universiteit Twente. De… Continue reading Dit zijn de 10 beste onderwijsprojecten in ict!
‘’Ik zet mij in voor de jeugd. Want dáár begint het!’’ Den Haag, 4 juni 2024 Corina Gordijn-Plugge uit Delft is al Taalheld van Zuid-Holland en kan nationale Taalheld 2024 worden als er op haar gestemd wordt. Corina is vroeger zonder diploma van school gegaan en voelde jarenlang dat ze een bepaalde basis miste.… Continue reading Wordt Delftse Corina nationale Taalheld 2024?
Auteurs: Mark Borgman en Erdinç Saçan Bron: Trouw Soms lijkt het of AI op alle vragen antwoord heeft. Maar het bijeenharken van talloze data biedt nog geen historisch inzicht, waarschuwen Mark Borgman en Erdinç Saçan. Geschiedenis en de manier waarop die wordt vastgelegd en verteld, is nooit statisch geweest. Het is een reflectie van de waarden, percepties… Continue reading Opinie: Geschiedenis via ChatGTP laat niet zien wat de kruisvaarder dácht, maar wat hij had móeten denken
